Om de verstrengeling van het onderzoekend en ontwerpend leren in STEM-projecten te benadrukken wordt het lemniscaat van het STEMOOV-model[1] gebruikt als handvat. STEMOOV (“STEM move”) staat voor ‘STEM onderzoekend, ontwerpend en verbindend leren’. Dit model werd  in 2019 ontwikkeld door  Associatie Universiteit – Hogescholen Limburg (AUHL) en intussen ligt het aan de basis van heel wat STEM-projecten. Het is een actief dynamisch meegroei-model dat STEM-lerenden en -leraren ondersteunt bij het verwerven van STEM-geletterdheid en het ontwikkelen van hun STEM-vaardigheden en -competenties.

De cycli ‘onderzoekend en ontwerpend leren’ zijn  onderdeel van het  STEMOOV-model. Dit model is geen starre structuur waarbij elke stap lineair of stap voor stap gevolgd moet worden. Het model is zo opgebouwd dat op elk moment in het model kan worden ingestapt, alsook tussen de verschillende stappen geschakeld kan worden of op een andere plek teruggaat in de cyclus. Zo kan het zijn dat een leerling zijn ontwerp moet bijsturen en  nieuwe criteria moet  selecteren. Het model wordt in de werking van de stel gelinkt aan de COOL voor iSTEM methodologie. Op die manier krijgen leerkrachten en studenten een alternatief en dus dieper inzicht in hun ontwikkeling van STEM didactiek.