Er is niet 1 manier om aan STEM “te doen”. De cel iSTEM kiest daarom steeds voor pijlers die na te streven zijn in plaats van sterk afgebakend didactisch kader.  Op deze manier kan binnen de cel iSTEM innovatieve aanpakken verkend worden naar mogelijke versterking en verrijking van een kwaliteitsvolle STEM-didactiek. Design Thinking is een methodiek afkomstig van de industriële ontwerpwereld die momenteel meer en meer als didactiek een plaats krijgt binnen STEM projecten. Deze methodiek helpt leerlingen oplossingen zoeken voor complexe real-world problemen binnen de leefwereld van leerlingen. De cel iSTEM werkt samen met Joos Van Cauwenberghe (Rhizo Kortrijk) en tracht binnen enkele TDT tools te integreren van design thinking. Het platform https://designtools.be/ stimuleert via uitgewerkte opdrachten leerlingen te handelen als creatieve  probleemoplossers. Enkele concrete samenwerkingen werden opgestart in twee Gentse scholen (Freinetmiddenschool & Sint-Lievenscollege humaniora).

Arteveldehogeschool past binnen de coaching van leerkrachtenteams het kader van praktijkonderzoek toe. Via praktijkonderzoek worden leerkrachten ondersteund die hun eigen praktijk onderzoeken om het leren van de leerlingen te versterken. De Arteveldehogeschool hanteert praktijkonderzoek binnen de context van wetenschaps- en wiskundeonderwijs (http://3diphe.eu/ & https://stampedproject.eu/). Deze manier van coaching via een specifieke methodiek kan verrijkend zijn voor de bestaande manier van coaching binnen de cel iSTEM, meer bepaald binnen de COOL-aanpak. Er wordt gekekend of en hoe bepaalde synergieën kunnen ontstaan tussen beide aanpakken om leerkrachten beter te professionaliseren.