Om Teacher Design Teams (TDT’s) te begeleiden in hun ontwerpproces voor iSTEM-leermateriaal, wordt gebruikt gemaakt van de methodologie “COOL voor iSTEM”. Deze onderzoeksgebaseerde[1] methodologie bevat de belangrijkste stappen die doorlopen moeten worden om een kwalitatief eindproduct te bekomen, dit wil zeggen een lespakket waarin STEM-leerinhouden geïntegreerd aan bod komen met daarbij het nodige ondersteunende leermateriaal. De vijf stappen in dit ontwerpproces zijn respectievelijk de contextanalysefase, de themaselectiefase, de brainstormfase, de rapporteringsfase en de ontwikkelfase. De methodologie biedt in elk van deze fasen richtlijnen, begeleidende vragen, kwaliteitscontroles en aandachtspunten om succesvol naar de volgende fase in het proces te gaan. Aangezien de context waarin leermateriaal wordt uitgerold een belangrijke succesfactor is wordt in de eerste fase de context van de school, de leerkrachten en de leerlingen in kaart gebracht. Op basis daarvan wordt er in de volgende fase gezocht naar een relevant thema. Dit kan maatschappelijk, wetenschappelijk, technologisch, .. ingevuld worden. In de brainstormfase wordt de samenhang tussen de STEM-leerinhouden uitgewerkt waarbij er vertrokken wordt van een authentieke, centale uitdaging gekoppeld aan het gekozen thema. Tijdens de rapportering wordt het er feedback en feedforward verzameld om het voorontwerp van het lessenpakket te verbeteren, waarna er in de ontwikkelfase het nodige ondersteunend leermateriaal wordt uitgewerkt.

Doorheen dit proces wordt er steeds maximaal ingezet om aan de vijf basispijlers van de iSTEM-didactiek te voldoen, namelijk: integratie van iSTEM-leerinhouden, onderzoekend leren, ontwerpend leren, coöperatief leren, en input van vakdidactische literatuur.

Deze aanpak wordt gebruikt door de iSTEM-coaches bij het begeleiden van individuele TDT’s op scholen; groepen van TDT’s binnen scholen, in scholengemeenschappen of binnen koepels, alsook in de georganiseerde bijscholingen in samenwerking met het Centrum voor Nascholing Onderwijs (CNO) aan de Universiteit van Antwerpen. Door de continue samenwerking binnen de cel iSTEM inkleuren én met externe partners én met de lerarenopleiding, de steeds groeiende opgedane ervaring met het werkveld, en de verdere professionalisering van onze medewerkers worden er ook steeds verbeteringen aan COOL voor iSTEM aangebracht. Deze methodologie blijft dus evolueren en verbeteren om zo het onderwijsveld zo goed mogelijk te ondersteunen in het realiseren van geïntegreerd STEM-onderwijs.